1.孩子的婚礼

有的孩子进行着“结婚”的游戏，并非意味着他们是因为“爱情”而结婚，他们或许仅仅是体验角色情感；有的孩子已经进入“热恋”，他们体验着“爱情”，但他们却并没有举行婚礼；有的孩子因为爱情，举行了婚礼。孩子的情感世界丰富而神秘。

在北京李跃儿巴学园观察研究期间，我见证了很多孩子的“婚礼”。由于巴学园每天都有孩子自由工作时间，孩子们便有了自己规划和实施婚礼的自由空间和时间。这些婚礼是孩子们自己决定，自己进行的，他们可以邀请成人参加，但成人不可以太多干预。孩子们对自己的婚礼有着不同的追求，每一对孩子举行婚礼的方式各有不同，我归纳了一下，大致有三种结婚仪式。

豪华张扬型。孩子邀请了双方父母和小朋友们参加，也请老师帮助自己准备婚礼场景（因为参加很多成人婚礼，所以进行场景模仿），请老师担任主持人，进行婚礼仪式中有以下环节：穿“婚纱”（实际上就是在头上披张白纱）、放音乐、交换戒指（孩子请父母提前为自己准备好戒指）、相互亲吻拥抱。这种婚礼很隆重，看得出来两个孩子很用心地模仿着公主和王子结婚的情景,小朋友们像过节一样快乐。

浪漫温馨型。不通知任何人，也不宣布结婚信息，两个孩子默默地将自己披红挂绿地打扮一番后，举着从家里带来的一把大红色雨伞，静静地站在教室的某个地方，两个人像在进行某种神圣的仪式一般，没有任何表情地站上半小时左右，婚礼结束。这样的仪式连续进行了两个月后，这场马拉松式的婚礼宣告结束。

生活实用型。两个孩子自己商定结婚，没有任何仪式，只是向大家宣布一下：我们昨天结婚了，就完成了结婚的过程。然后，两个孩子每天在一起过家家，享受他们的“婚后”生活。这样简朴的结婚仪式成为了大多数孩子的选择。

一天早上我来到巴学园，一进教室就有两个4岁左右的孩子过来，激动地对我说：“胡萍，我们昨天结婚了！”“啊！你们昨天结婚啦！恭喜恭喜，你们谁是新娘呀？”两个孩子都是一样的短发，我分不出男女了。我以为其中的女孩会告诉我她是新娘，结果，两个孩子同时说：“我是新娘！”看着我迷惑不解的样子，一个孩子说：“我们都是新娘，也可以是新郎！”我理解了，他们随时可以角色互换。

向我报告喜讯后，两个孩子回到他们的“家”（一个娃娃屋），然后商量着谁当妈妈，谁当爸爸，谁要去买菜，谁在家里照顾宝宝，谁开车，他们用布娃娃当他们的宝宝，过家家的游戏就这样开始了。在游戏进行到一家人外出郊游的时候，由“丈夫”开车，车是由一个长凳代替，“妻子”抱着孩子坐在副驾驶的位置，郊游回来后，妻子忙着给孩子喂奶，丈夫说：“我要出去办事了。”然后开着“车”扬长而去……

孩子们会在这样的游戏中体验家庭生活，感知“夫妻”之间如何配合做“家务”。他们通过模仿父母之间的交流方式学习合作，实践男人与女人在家庭中的分工与合作，体验各自承担的角色的情感。

一些成人认为孩子应该懂得婚姻是成人的责任和权利，幼儿园的孩子不可以举办自己的婚礼，因为孩子还不能够对婚姻负责。按照这种思维，对于孩子在过家家游戏扮演夫妻的角色，我们是否应该要求孩子将来要对对方负责，否则现在就不能够在游戏中扮演夫妻呢？事实上，孩子过家家的游戏沿袭了上千年，没有人对孩子有过这种要求，人们知道这样的要求是不合理的。所以，成人不要将“责任、权利”等与成人婚姻有关的社会道德规范用在孩子的结婚上。

未完待续

作者：广州红树林心理咨询中心首席心理咨询师  舒幼娥

佛山心理咨询，佛山红树林心理咨询机构